学生活动是高校开展思想政治教育的主阵地。西安电子科技大学并不是一个缺乏学生活动，没有学生活动氛围的学校。相反，西电各行政班活动还是极其丰富的，每个学期先进班集体优良学风班的时候会发现其实班级活动极其丰富。但是在座能想起几个影响深刻的呢？

在高校里，相信大家也一定听说过下面这些关于学生活动的关键词：有票没、帮占座；拉观众、被活动等。为什么会出现这样的现象和反差呢？大家可以做一个一个简单的比较：一个高质量的学生品牌活动和一个为活动而举办的普通活动。可以通过比较两种不同活动的开展情况、学生反响、社会学校反响和组织参与学生活动学生成长来进行。一个学生日常活动的评判要通过观察来记录和描述学生在亲历综合实践活动过程中所反映出的各种行为表现、所获得的生活经验和内心体验及所形成的综合能力、情感态度和价值观。显然一个高质量的学生活动其产生的影响力要比十个学生活动要大得多。

那么再一起思考下两类活动的本质区别在哪呢？1、资源。一个好的品牌学生活动必定是善于利用资源、善于统筹资源的，它可以吸引一些身边优秀的人才、可以吸引被吸引的领导的支持、可以吸引参与者更多的精力与时间，甚至可以吸引更多的学生参与等，而一个普通的学生活动往往是不加思考的。2、成本。这个成本怎么来衡量呢？一个好的品牌学生活动必定是成本低廉的。学生参与活动的热情或是积极性往往是有限的，高品质的活动激发大家的参与热情，反之则是浇灭热情；高品质的学生活动参与者花费的每一份精力都是有价值的；高品质活动的开销不一定是最小的，但是所花的每一分钱都是有价值；高品质活动对参与者成长是有积极意义的，让其真正得到锻炼，培养精益求精的品质习惯，反之，有可能让其养成得过且过等的一些坏毛病。这里谈到的热情、精力、开销和成长都是成本。3、成效。普通活动往往注重量，而一个高品质的学生活动往往更加注重精、细。

为什么会造成两类活动这么大差距呢？我认为最主要的破题之道在于：顶层设计。

古人云：“凡事预则立、不预则废”；“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域”。而“预事”、“谋全局”的核心则是一个顶层设计的问题。“顶层设计”(TOP-DOWN)这一概念最初是源于自然科学或大型工程技术领域的一种设计理念，是系统工程学中的专有名词。它原本是指工程师们为完成某项工程，采用系统论的分析方法、站在全局的高度，对工程建设的各个方面、各个要素、各个层次所进行的统筹安排规划，目的在于最大限度地趋利避害，采用成本最低、效益最大化的方法路径，使工程建设的目标要求落到实处。

顶层设计的概念后来被西方社会的政治精英们从系统工程学领域借用到国家政治领域，成为制定国家经济社会发展战略、军事战略、外交战略等重大战略时的指导思想理念。近年来，顶层设计理论的应用范围和领域日益宽广，国家、社会、政党、企业、自然、人自身的发展都凸显了对顶层设计的迫切要求。比如，英国、美国的崛起，就是得力于对国家发展战略的科学顶层设计；以中石油、中石化为代表的，我国属于世界500强系列的大型国有企业的成功，根本在于对企业发展战略的科学顶层设计；改革开放三十多年的我国经济社会发展的巨大成就，则应归于党的十一届三中全会的科学顶层设计；我们每一个人在实现人生价值之路上要取得成功，同样要有基于人生理想所进行的顶层设计。2010年10月党的十七届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》第十部分特别强调要“更加重视改革顶层设计和总体规划，明确改革优先顺序和重点任务。2010年12月的中央经济工作会议关注的焦点又一次对准了“顶层设计”，进一步强调“要加强改革顶层设计，在重点领域和关键环节取得突破。”那么同样高校的学生活动要想打造精品品牌同样要基于大学生思想政治教育的科学顶层设计，需要从事高校思想政治教育的辅导员对学生活动进行顶层设计。

辅导员应对学生活动有顶层设计的认识与意识，能把学生活动的认识研究透彻，学生活动出精品、成品牌才能成为可能。

当然，除了强化顶层设计的新意识外，脚踏实地的好作风亦不可少，也只有脚踏实地地去做，顶层设计的良苦用心，才得以不费。一个人只要脚踏实地去做，即使是作很平凡的工作，也是一件伟大的事。下面就我指导过的学院“榜样星光 前行力量”技物之星评选活动为例跟大家做一个交流。

辅导员指导学生活动应把握好三个方位。在活动前期，强调引领和整队，用理念和目标当好“领头羊”；在活动后期，强调推动和关爱，用爱心和责任当好“牧羊人”；在活动期间，强调了解和理解，用信任和欣赏当好“三长”。

“技物之星”评选活动前期主要注重：选题、组队和策划。选题，这是顶层设计的核心。“榜样星光 前行力量”主题的确立就是要突出高校优秀榜样的示范引领作用，帮助激励学生前行进步，在这样一个背景下指导开展学生乐于接受身边的典型，学习激励。在选题阶段理好整个活动的立意和思路，分析好活动可利用的资源。组队，找好认可这个活动的策划团队，做好分组、分工和责任分工。策划方面注重整个活动的整体安排和资源整合。活动前期达到统一理念、明确目标。

“技物之星”评选活动中期做好学生活动指导的“三长”，即师长、学长、兄长。中期宣传工作要做好动员、强调参与、突出展示；在中期评比阶段，指导学生规范申报、审核、评比流程；在中期展示则要通过公示、晚会和表彰营造好氛围，扩大学生活动影响力。学生活动中期指导参与的主体是学生，在过程中加强跟他们的指导和沟通，做好信任团队、欣赏过程。

“技物之星”评选活动后期当好学生活动指导的“牧羊人”。这一阶段非常关键但却最容易被忽视。做到辐射、总结和成长记录。将活动开展中涌现出来的人物、事迹和氛围延续其影响。例如：技物之星中的感动之星，办过之后至少要让参与的人感动一阵子。总结，总结整个活动中亮点、找出活动中的不足、分析下次再搞此类活动的提升空间，做好档案规整。成长记录，要让参与活动组织的、获奖人及参与的学生能够由于活动的举办能有所收获有所成长。这一阶段一定要有爱心的倾注，要有责任帮助学生成长。

其实，整个活动坐下来很不容易，从主题、主持词、采访词、节目的穿插安排、晚会的主线等，好多都是反复商量，修改多次最后敲定的。从活动效果来说，至少技物之星每年成为了技物院学生比较关注的一个活动，形成了部分固定的关注群体。脚踏实地，也就是抓好每个细节，多角度考虑学生活动把每个环节指导好。